…Разумеется, в хронологию Юдицкого словаря  буду вплетать рассуждения и ассоциативно возникающие впечатления, не всегда прямологически  связанные с описываемыми событиями и их датами. Порой мои суждения будут иметь характер «плача Ярославны» по ушедшему времени, по прошлому веку с его ценностями, его стилем и образом мировосприятия…

Задумываюсь об образовании.  Я учился в минской СШ №9, котрую позже реорганизовали в  специальное среднее образовательное учреждение для детей с ЗПР  ( на жаргоне – для «Зэпоров»).
В школьный период больше полезной информации черпал из книжек, чем на уроках, которые часто прогуливал.  Учился я весьма посредственно, а поведение моё было просто отвратительным, по поводу чего родителей периодически вызывали в школу.  Аттестат я получил с одной тройкой – по русскому языку, и провалив экзамены в университет, год после выпуска работал на заводе «Гранат» (но об этом  надо писать отдельно).
Потом учился в МГМИ – минском мединституте, служил в СА, после чего доучивался в ГГМИ – гродненском меде.  Полученными знаниями и врачебной специальностью я доволен. И должен сказать, что на рубеже эпохи СССР  врачей обучали в нашей республике хорошо.
Что же теперь я наблюдаю ?  Может мои впечатления поверхностны, но в нынешнюю эпоху глобализации ОБРАЗОВАНИЕ утратило и свою цель и даже смысл.
Опущу пока оценку средней школы (которую дочка скоро закончит).  Высшее образование молодые люди ныне получают с целью стать обладателем  ДИПЛОМА, и прилагающегося к нему условного социального статуса.  Всё реже и реже встречаю случаи, когда полученные в ВУЗе знания реализуются профессионально, всё чаще сталкиваюсь с молодыми специалистами, РАБОТАЮЩИЕ В ОБЛАСТЯХ И НА ДОЛЖНОСТЯХ СОВЕРШЕННО НЕ ПО СВОЕЙ СПЕЦИАЛЬНОСТИ.  Т.е. диплом им изначально не нужен.
Как я связываю образование с глобализацией ?   Верховным каудильо выгодно укреплять матрицу и углублять колею, из которой пастве трудно свернуть, да и не должно захотеться вылезать.  Матрица должна быть комфортной.  И поэтому людям  предлагаются «бонусы за примерное поведение».
Поступай ка в институт.
И диплом получишь тут.
Будешь классный проститут.

Склонен к  лояльности, готов угождать и следовать «правилам», прежде всего «быть как все» (признавать  тех Богов, как и все, ценить те же «Блага», что и все, подчиняться тем же, кому подчиняются «все») – добро пожаловать (на основании свободного выбора будущей профессии) в институт. Тут из тебя сделают  чёткий винтик, с красиво и надёжно нарезанной резьбой, который будет идеально соответствовать своему назначению в огромном механизме общества, государства.
Самое прикольное то, что государства «жалуя» образование (дипломы) своим поданным, ухитряются ещё и не слабо наживаться на продаже этого «глюка».  Почему его массово приобретают все «правильные»  добрые люди ?  Глобальная система  сделала «образование»  предметом «первой необходимости», таким же, как  «автомобиль»,  «компъютер»,  «мобильный  телефон», «поездку в отпуск на признанный курорт»,  как место на приличном кладбище.  О кладбищах, ухоженных могилах и почитании усопших мы ещё поговорим позже….

Не собираюсь отрицать НЕОБХОДИМОСТЬ и ЦЕННОСТЬ образования.  Позволю себе только усомниться в ценности «конвеерной коммерческой адукации». И предположу, что ключевыми пунктами образования, особенно среднего должны стать  методики, развивающие способность к САМООБРАЗОВАНИЮ.